È stata una settimana interessante su Twitter per tutti coloro che sono interessati alla mentalità di crescita. Sono stati pubblicati due studi cruciali. Il primo ha scoperto che le ragazze all’età di 6 anni riferiscono che si sentono “meno talentuose” rispetto ai ragazzi. L’altro, quella mentalità non era legata ai gradi, il che contraddiceva diversi studi precedenti in questo campo.

Workshop per insegnanti di mentalità per la crescita del libro

Ciò ha portato a molte discussioni interessanti (sia a favore che contro) sulla mentalità di crescita su Twitter. Pertanto, abbiamo pensato che fosse un buon momento da considerare: mentalità di crescita: il bene, il cattivo e il brutto.

Il bene

La buona parte della mentalità di crescita è Maglia Nazionale di calcio della Marocco che si basa su una ricchezza di ricerche peer-reviewed in psicologia negli ultimi vent’anni. Per evidenziare solo alcuni, la mentalità di crescita è stata associata:

Cercando un feedback migliore e persistendo più a lungo: puoi leggere lo studio qui.

Affrontare meglio le transizioni: puoi leggere lo studio qui.

Miglioramento dell’autoregolazione-Questo studio è stato una meta-analisi molto ampia che analizza oltre cento studi sull’argomento.

Scegli un compito molto più impegnativo: puoi leggere lo studio qui.

Più vantaggioso per gli studenti disimpegnati: puoi leggere gli studi qui e qui.

Riduce l’ansia e l’aggressività: puoi leggere lo studio qui.

Aumenta la salute e il benessere: puoi leggere gli studi qui e qui.

Miglioramento dell’autostima, orientamento all’apprendimento e minimizzare l’impotenza: puoi vedere lo studio qui.

Inoltre, ci sono prove delle scuole che emergono che la mentalità di crescita è associata a Maglia FC Utrecht grana e comportamenti prosociali (puoi leggerlo qui e qui). Penso che tutti gli insegnanti sarebbero d’accordo sul fatto che questi sono esattamente il tipo di comportamenti e abilità che vorremmo aiutare i nostri studenti a sviluppare.

Il cattivo

Ma avere una mentalità di crescita migliora i voti degli studenti? Dipende da chi chiedi e quale studio leggi. Un recente studio che ha esaminato 433 studenti in Cina ha scoperto che non vi era alcuna associazione tra mentalità di crescita e voti (puoi leggere questo studio qui).

Sebbene non si concentrino strettamente sui voti, meritano di essere menzionati altri due studi. Questo studio pubblicato nel 2017 non ha trovato alcuna relazione tra il modo in cui 5653 studenti universitari hanno fatto in un test di attitudine scolastica universitaria (o come hanno fatto in un re-test in seguito). Allo stesso modo, questo studio su 200 studenti universitari non ha trovato alcun legame tra la mentalità di qualcuno e il loro livello di istruzione. I test attitudinali e il livello di istruzione non sono chiaramente gli stessi dei voti, sebbene probabilmente ci sia abbastanza sovrapposizione per meritare questi due studi inclusi in questa sezione.

I risultati di questi tre articoli di ricerca sono in contrasto con uno studio su larga scala condotto da Carol Dweck (di oltre 160.000 studenti) che hanno scoperto che la mentalità di crescita prevede i Maglia Nazionale di calcio della Svizzera voti in ogni livello socio-economico. Un altro studio su 121.835 studenti ha scoperto che gli studenti con voti inferiori hanno riportato molto più di una mentalità fissa. Questi studi sono affascinanti e molto cruciali in quanto usano una dimensione del campione molto grande (aggiungendo peso ai loro risultati). Uno studio diverso su 1.500 studenti ha scoperto che la combinazione di una mentalità di crescita e un senso di intervento hanno migliorato la probabilità che gli studenti completino i corsi di matematica, inglese e scienze.

Questo studio su 312 studentesse in Inghilterra ha trovato un’associazione positiva tra mentalità e risultati accademici, attraverso una relazione di aumento della coscienza e dello sforzo accademico, così come questo studio su 1005 studenti che hanno scoperto che la mentalità di crescita ha migliorato un senso di appartenenza che ha migliorato i voti. Infine, questo studio su 115 studenti ha scoperto che gli studenti con una mentalità di crescita hanno continuato a raggiungere voti più alti, così come uno dei 373 studenti che hanno seguito gli alunni per oltre 2 anni, così come questo studio su 385 studenti (sebbene i ricercatori seguissero solo i loro progressi per 5 settimane).

Confuso ancora? Presto lo sarai. Il Sutton dipende da uno studio commissionato che ha scoperto che gli studenti che hanno ricevuto un intervento di mentalità di crescita hanno fatto, in media, due mesi aggiuntivi progressi in inglese e matematica, sebbene questi risultati non fossero statisticamente significativi.

Ne hanno uno nuovo attualmente in cantiere, anche se avendo visto alcuni dei materiali usati in esso, dubiterei fortemente che causerebbe grandi miglioramenti nei gradi. Per dare un esempio, gli studenti apprezzeranno una serie di video su personaggi storici che si dicevano avessero una mentalità di crescita. Tradurre questo in voti sarà difficile, soprattutto perché non sembra particolarmente sottile e furtivo come raccomandato qui.

Quindi, per concludere, avere una mentalità di crescita aiuta gli studenti a migliorare i loro voti? Sì. Forse. Probabilmente. Possibilmente. No. La verità è che non lo sappiamo per certo. Questo è certamente un’era di “fatti alternativi”. Data la quantità di studi diversi e il gran numero di dimensioni del campione che mostrano un legame tra mentalità e gradi, prevediamo che avere una mentalità di crescita probabilmente causerà voti migliori. Ma non è una garanzia. einull